Содержание
Раздел 1. Основные характеристики программы
3
1.1 Пояснительная записка
3
1.1.1 Направленность программа
1.1.2 Актуальность программы
1.1.3 Отличительные особенности программы
1.1.4 Адресат программы
1.1.5 Объем и срок освоения программы
1.1.6 Особенности организации образовательного процесса
3
3
4
5
7
7
1.2 Цель и задачи программы
9
1.3. Планируемые результаты
11
1.4. Содержание программы
13
Раздел 2. Организационно-педагогические условия
54
2.1. Календарный учебный график
54
2.2. Условия реализации программы
54
2.3. Формы аттестации /контроля и оценочные материалы
56
Раздел 3. Список литературы
3.1.Нормативно-правовые документы
3.2. Список литературы для педагога
3.3. Интернет-ресурсы
59
59
61
62
2
1. Основные характеристики программы
1.1. Пояснительная записка
1.1.1 Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Роботрек
Малыш»
модифицированная,
технической
направленности.
Разработана на основании нормативно-правовой базы (см. п.3.1. раздела 3
«Список литературы»).
Современные
дети
живут
в
эпоху
активной
информатизации,
компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее
проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают
интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас
повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных,
строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны
двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как
это устроено. Благодаря разработкам компании на современном этапе
появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с
основами
строения
технических
объектов.
Однако
в
дошкольном
образовании опыт системной работы по развитию технического творчества
дошкольников посредством использования робототехники отсутствует.
.
1.1.2 Актуальность программы
Актуальность программы заключается в следующем:
-востребованность
развития
широкого
кругозора
дошкольника, в том числе в техническом направлении;
-отсутствие
методического
обеспечения
старшего
формирования
технического творчества, навыков начального программирования.
основ
Программа отвечает требованиям направления муниципальной и
региональной политики в сфере образования - развитие основ технического
творчества детей в условиях модернизации образования.
Новизна программы заключается в исследовательско-технической
3
направленности обучения, которое базируется на новых информационных
технологиях, что способствует развитию информационной культуры и
взаимодействию с миром технического творчества. Авторское воплощение
замысла в автоматизированные модели и проекты особенно важно для
старших дошкольников, у которых наиболее выражена исследовательская
(творческая) деятельность.
Детское творчество - одна из форм самостоятельной деятельности
ребёнка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему
способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто
новое для себя и других.
Техническое детское творчество является одним из важных способов
формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию
устойчивого
интереса
к
технике
и
науке,
а
рационализаторские и изобретательские способности.
также
стимулирует
1.1.3 Отличительные особенности программы
Основой рабочей программы является – методическое пособие,
разработанное компанией Brain Development.
Содержание Программы включает в себя:
- сбор не механических и механических и программируемых моделей,
закрепление полученных знаний;
- презентация индивидуальных творческих работ с организацией
выставки «Мир роботов»;
-
роботурнир
«МАЛЫШ 1».
Дети
старших
дошкольного
групп
возраста
с
использованием
изучают
основные
конструктора
принципы
проектирования, строительства и программирования роботов; использование
программного обеспечение для получения информации; использование
данных с датчиков, чтобы изменять программу, моделируя тем самым
реакцию робота; работы с простыми механизмами, шестернями, рычагами,
трансмиссией; измерением времени, расстояния; оценивание вероятности с
4
помощью переменных.
1.1.4 Адресат программы
Возраст и категория обучающихся: дети дошкольного возраста 5-7
лет. Набор детей в группы свободный, допускаются дети различного уровня
подготовки, главное условие — соблюдение возраста.
Наполняемость групп
1 год обучения
№ группы
Кол-во
обучающихся
4,8
12
2 год обучения
№ группы
Кол-во
обучающихся
5 (1
10
подгруппа)
5 (2
10
подгруппа)
12 (1
10
подгруппа)
12 (2
10
подгруппа)
В возрасте 5-6 лет:
-ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых,
профессиям, технике; отражает эти представления в играх;
-ребенок создает изображения и постройки в соответствии с темой,
используя
разнообразные
изобразительными умениями;
материалы,
владеет
техническими
и
В возрасте 6-7 лет:
-ребенок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов
труда и профессий, бережно относится к предметному миру как результату
труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых, самостоятелен,
инициативен в самообслуживании, участвует со сверстниками в разных
видах повседневного и ручного труда;
-ребенок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает
правила безопасного поведения в разных видах деятельности, демонстрирует
5
умения правильно и безопасно пользоваться под присмотром взрослого
бытовыми предметами и приборами, безопасного общения с незнакомыми
животными, владеет основными правилами безопасного поведения на улице;
-ребенок регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать
очередность и учитывать права других людей, проявляет инициативу в
общении и деятельности, задает вопросы различной направленности,
слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных
видах
деятельности,
способен
к
произвольным
действиям;
ребенок
испытывает познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками
личного опыта, фантазирует, предлагает пути решения проблем, имеет
представления о социальном, предметном и природном мире; ребенок
устанавливает закономерности причинно-следственного характера, приводит
логические высказывания; проявляет любознательность;
-ребенок использует математические знания, способы и средства для
познания окружающего мира; способен к произвольным умственным
действиям;
логическим
операциям
анализа,
сравнения,
обобщения,
систематизации, классификации и другим, оперируя предметами разными по
величине, форме, количеству; владеет счетом, ориентировкой в пространстве
и времени;
-ребенок
знает
о
цифровых
средствах
познания
окружающей
действительности, использует некоторые из них, придерживаясь правил
безопасного обращения с ними; ребенок самостоятельно определяет замысел
рисунка, аппликации, лепки, постройки, создает образы и композиционные
изображения, интегрируя освоенные техники и средства выразительности,
использует разнообразные материалы;
-ребенок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в
игровой деятельности, умеет предложить и объяснить замысел игры,
комбинировать сюжеты на основе разных событий, создавать игровые
образы, управлять персонажами в режиссерской игре;
-ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию,
6
развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и
правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами.
1.1.5 Объем и срок освоения
Объем программы – 264 часа
Программа рассчитана на 2 года обучения.
Программа реализуется в 5 группах: 4 группы детей 6-7 лет, 1 группа детей
5-6 лет.
1 год обучения: 88 часов,
2 год обучения: 176 часов.
Начало обучения – 01.09.2026
Окончание обучения – 16.07.2027.
1.1.6 Особенности организации образовательного процесса
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа:
- 25 минут для детей 5-6 лет;
- 30 минут для детей 6-7 лет.
Перерыв между учебными занятиями 10 минут.
Общее количество часов в неделю: 18
Для детей 5-6 лет – 2 часа, занятие проводится 1 раз в неделю в 1 группе;
Для детей 6-7 лет – 4 часа, занятия проводятся два раза в неделю по 2
академических часа в 4 группах.
Форма обучения: очная.
Формы организации образовательного процесса:
Групповая, парная, индивидуальная.
Методы обучения:
1. Познавательный метод (восприятие, осмысление и запоминание
нового
материала
с
примерами
конструирования
и
моделирования,
проектирования и программирования устройств, восприятия, анализа и
обобщения демонстрируемых материалов).
7
2. Метод проектов (при усвоении и творческом применении навыков и
умений в процессе разработки собственных моделей).
3. Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний,
навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических
заданий).
4. Групповая работа, работа в парах (используется при совместной
сборке моделей, а также при разработке проектов).
Типы занятий:
1.
2.
Занятие творческого типа,
Занятие комбинированного типа.
Виды занятий:
1.
Практическое занятие,
3.
Комбинированное занятие.
2.
Защита и анализ творческих проектов,
Режим
занятий
утверждается
расписанием,
составленным
в
соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении
санитарных
правил
СП
2.4.
3648-20
Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи» и Уставом общеобразовательного учреждения.
Формы подведения итогов реализации рабочей программы:
- конкурс детских построек на базе детского сада;
- совместная проектная деятельность детей и родителей;
- презентация;
- мастер-класс;
- создание мультфильма из созданных моделей;
- совместная проектная деятельность детей и воспитателей.
8
1.2. Цели и задачи по реализации Программы
Цель Программы: развитие научно-технического и творческого
потенциала личности дошкольника через обучение элементарным основам
технического конструирования и робототехники.
Основные задачи:
- развитие психических процессов: логического мышления, памяти,
произвольного внимания;
- формирование познавательных интересов;
- формирование навыков конструирования и моделирования,
программирования и разработок робототехнических проектов;
- формирование умения быстро и точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы;
- формировать умение анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать причинно-следственную связь;
- воспитание ответственного отношения к труду;
- развивать способность к описанию, повествованию и рассуждению о
предметах и событиях;
- развитие способностей принимать точку зрения другого человека.
Обучающие задачи:
-
изучить технику безопасности при работе с оборудованием;
обучить базовым знаниям о конструкции робототехнических
нейроустройств;
-
разработки,
познакомить
обучающихся
конструирования,
робототехнических нейроустановок;
с
принципами
моделирования
навыки
создания
и
простых
и
приемами
и
сложных
проектирования
-
сформировать
-
формировать навыки работы в команде;
-
повысить мотивацию к обучению высоким технологиям и ряду
робототехнических нейроконструкций, использующих различные датчики;
-
познакомить с техническими профессиями;
9
предметных областей (математика, технология, информатика, физика);
-
изучить возможности человека, узнать основные функции мозга,
научиться понимать составляющее умственной деятельности мозга и
осознать важность развития собственных способностей;
-
развить
интерес
к
научно-техническому
творчеству,
сформировать общенаучные и изобретательские навыки конструирования и
моделирования моделей роботов, использующих интерфейс;
-
сформировать
технологические
моделирования.
навыки
Развивающие задачи:
-
общенаучные,
сформировать
конструирования
и
развить
изобретательские
и
и
проектирования,
креативность,
гибкость
и
самостоятельность мышления на основе современных образовательных
технологий;
-
сформировать и развивать навыки управления нейроустановками
-
сформировать
-
развить творческие способности обучающихся.
(основы нейропилотирования);
и
развивать
навыки
моделирования
проектирования робототехнических моделей и нейроустановок;
и
Воспитательные задачи:
-
развить навыки сотрудничества в коллективе, малой группе (в
-
развить
паре), участие в беседе, обсуждение идей;
социально-трудовые
компетенции:
воспитание
трудолюбия, самостоятельности, умения доводить начатое дело до конца;
10
В
результате
1.3 Планируемые результаты
решения
поставленных
задач,
у
обучающихся
сформированы следующие универсальные действия и личностные качества:
Образовательные результаты:
Понимание принципов робототехники и основ конструирования и
моделирования
робототехнических
установок
и
конструкций;
видов
конструкций (однодетальные и многодетальные), соединения деталей;
технологической последовательности изготовления конструкций на основе
текста, схемы, сформируются базовые навыки нейропилотирования и знания
основных познавательных процессов.
Технологические результаты:
- формирование умения определять, различать и называть детали
конструктора;
- конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
-
перерабатывать
полученную
информацию:
делать
выводы
в
результате совместной работы группы, сравнивать и группировать предметы
и их образы;
- работать по предложенным инструкциям;
- определять и формулировать цель деятельности на занятии с
помощью педагога;
- работать над проектом в команде, эффективно распределять
обязанности.
Личностно-коммуникативные результаты:
- формирование умения оценивать жизненные ситуации (поступки,
явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить, как хорошие или плохие;
11
- называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё
отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей;
- самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.
Обучающийся достаточно хорошо владеет устной речью, способен
объяснить техническое решение, может использовать речь для выражения
своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания
ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности; у
ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои
движения и управлять ими при работе с робототехническим конструктором.
Обучающийся может соблюдать правила безопасного поведения при
работе
с
электротехникой,
инструментами,
конструировании робототехнических моделей.
необходимыми
при
- Самостоятельно воспроизводит технологическую последовательность
изготовления несложных конструкций.
- Самостоятельно конструирует, ориентируясь на пошаговую схему
изготовления конструкции.
- Самостоятельно подсоединяет двигатель к левому или правому
разъему.
- Самостоятельно подсоединяет аккумулятор к разъему питания.
- Самостоятельно анализирует, планирует предстоящую практическую
работу
- Осуществляет контроль качества результатов собственной
практической деятельности.
- Самостоятельно создает различные конструкции объекта по карте
сборки, словесной инструкции, реализует собственные замыслы.
Критериями выполнения программы служат: знания, умения и навыки
детей.
12
1.4. Содержание программы
Учебный план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
1 год обучения (старшая группа (5-6 лет)
Наименование
разделов
Раздел 1. Введение
Раздел 2. Изучение
механизмов
Раздел 3.
Программирование.
Изучение датчиков и
моторов
Раздел 4.
Проектирование
Итого:
всего
4
8
Количество часов
теория
практика
4
0
4
4
34
4
30
42
0
42
88
12
76
2 год обучения (подготовительная группа (6-7 лет)
1.
2.
3.
4.
Наименование
разделов
Раздел 1. Введение
Раздел 2. Изучение
механизмов
Раздел 3.
Программирование.
Изучение датчиков и
моторов
Раздел 4.
Проектирование
Итого:
всего
4
10
Количество часов
теория
практика
4
0
4
6
68
8
60
94
0
94
176
16
160
13
1.5. Содержание учебного плана первого года обучения (5-6 лет)
«РОБОТРЕК МАЛЫШ-1» (5-6ЛЕТ)
№
занятия
1.
2.
Тема занятия
Что изучаем
Вводное
занятие
формирует
представление о конструкторе и
принципах работы с ним.
Программа занятия:
1. 1. Знакомство с «Роботрек».
2. Знакомство с конструктором.
3. Модели, которые ты
можешь собрать.
4. Древние
изобретения.
5. Собираем стул, стол, телевизор.
ЗНАКОМСТВО С
КОНСТРУКТОРОМ
«ЛИСТОПАДНЫЙ АППАРАТ»
14
На занятии у обучающегося
формируются знания о видах
роботов и их применении.
Программа занятия:
1.
Повторяем названий деталей
конструктора.
2.
Какие роботы ждут нас в
будущем?
3.
Три закона робототехники.
4.
Графическая игра.
5.
Техника для уборки листьев.
6.
Колесо.
7.
Собираем машину для уборки
листьев, мышку.
3.
«КРУТИТСЯ ВЕРТИТСЯ»
Расширение знаний о производстве
(ранняя профориентация).
Программа занятия:
1.
От зерна в поле до каравая на
столе.
2.
Как летают вертолеты?
3.
Виды летательных аппаратов.
4.
Собираем вентилятор,
вертолет.
4.
«СПИРАЛЬ – ЧТО ЭТО?»
Знакомство со спиралью и ее
применением.
Программа занятия:
1. Осень
в
картинах
художников.
2. Лабиринт – что это?
3. Иллюзия.
4. Спираль.
5. Собираем улитку, слона.
5.
«В
Г
О
Расширяем
знания
детей
о
литературе, воспитываем любовь к
чтению.
15
6.
СТИ К РУССКОЙ СКАЗКЕ»
Программа занятия:
1. Сказки С. Маршака, Н.
Носова, А.С. Пушкин.
2. Какие чудеса происходят в
сказках?
3. Викторина.
4. Собираем волка, козленка,
кролика-защитника.
«ПРИКЛЮЧЕНИЯ ЛЬВА И
ЧЕРЕПАХИ»
Изучаем зарубежных авторов и их
произведения.
Программа занятия:
1. Книги
«Сказки
народов
мира».
2. Какой
вид
транспорта
используется в сказках?
3. Какие
эксперименты
присутствуют в сказках?
4. Собираем льва, черепаху.
16
7.
«СКАЗКА САВАННЫ»
Изучаем, что такое «саванна» и кто
ее обитатели.
Программа занятия:
1. Кто живет в саванне?
2. О жирафе.
3. Термиты.
4. Игра «Высоко – низко, далеко
- близко».
5. Собираем жирафа, страуса,
термита.
8.
«ПРИДУМАЮ СКАЗКУ САМ»
Отрабатываем навыки соединения
деталей
конструктора
через
конструирование моделей животных.
Программа занятия:
1. Создано природой.
2. Создано человеком.
3. Графическая игра «Обведи
нужную букву».
4. Собираем барашка, лису и
бычка.
17
9.
«ДО ЧЕГО ДОШЁЛ ПРОГРЕСС»
Изучаем электронику в быту, на
производстве и в медицине.
Программа занятия:
1. Чем включить телевизор?
2. Как поиграть с роботом?
3. Какой
же
робот
без
электроники?
4. Составные части робота.
5. Материнская плата.
6. Двигатель постоянного тока.
7. Аккумуляторный блок.
8. Собираем
«Аттракцион
знаний».
10.
«ДВА МОТОРА И ДВА КОЛЕСА»
Изучаем автомобили и истории их
создания.
Программа занятия:
1. Паровая телега Кюньо.
2. Горизонтальная стационарная
машина.
3. Ученые
и
изобретатели
России.
4. Собираем моторикшу.
18
11.
Расширяем знания о водоемах
планеты, о водном транспорте, о
флоре и фауне.
Программа занятия:
1. Круговорот воды в природе.
2. Океан, море, река, родник,
водопад.
3. Жители морей и океанов.
4. Водный транспорт.
5. Графическая игра «Дорисуй
корабль».
6. Собираем краба, морскую
черепаху, рыбку и батискаф.
«ПО МОРЯМ И ОКЕАНАМ»
19
12.
13.
Изучаем подводный мир и его
обитателей.
Программа занятия:
1. Пальчиковая гимнастика.
2. Крабы и его размеры.
3. Кальмар.
4. Осьминог.
5. Медузы.
6. Собираем краба, кальмара, рыбку,
самостоятельный
проект
машинка
+
площадка
для
перевозки груза.
«НА ДНЕ МОРСКОМ»
«НА ЧЕМ ВСЁ ЭТО ДЕРЖИТСЯ?»
20
Знакомимся с понятием «фе́рменная
конструкция».
Программа занятия:
1. Первое жилище человека.
2. Первая постройка у детей шалаш.
3. Первое применение фе́рменных
(стержневых) конструкций.
4. Современное
использование
ферменных конструкций.
5. Виды и формы ферменных
конструкций.
6. Собираем
мост
и
кресло
оператора.
14.
Знакомство с понятием «рычаг»
Программа занятия:
1. Детская площадка
2. Народные гуляния
3. История. Скакухи
4. Принцип работы рычага и его
применение
5. Собираем качели и горку.
«ИЗУЧЕНИЕ РЫЧАГА»
21
15.
16.
17.
Знакомимся с понятием «зубчатая
передача», формируем знания о
применении зубчатой передачи.
Программа занятия:
1.
Какая форма быстрее
передает движение?
2.
Шестеренка –
зубчатоеколесо.
3.
Гироскоп.
4.
Зубчатая передача:
повышающая – понижающая.
5. Собираем вертушку-волчок.
«ЗУБЧАТАЯ ПЕРЕДАЧА»
Продолжаем работу с «зубчатой
передачей»
Программа занятия:
1. Как вращается механизм?
2. Повышающая зубчатая передача.
3. Понижающая зубчатая передача.
4. Ременная передача.
5. Собираем мельницу.
«ЗУБЧАТАЯ ПЕРЕДАЧА»
«СТРАНА АТТРАКЦИОНОВ И
РАЗВЛЕЧЕНИЙ»
22
Знакомимся
с
понятиями
«Солнечная
система»,
«аэродинамика»,
«турбулентность».
Программа занятия:
1. Летательный аппарат – создано
человеком.
2. Аэродинамическая сила.
3. Строение Солнечной системы.
4. Млечный путь.
5. Планета Меркурий
6. Собираем аттракцион «Полет на
Меркурий».
18.
«СТРАНА АТТРАКЦИОНОВ И
РАЗВЛЕЧЕНИЙ»
Знакомимся с понятиями
«метеорит», «метеоритный дождь».
Программа занятия:
1. Строение Солнечной системы.
2. Космос, планеты – создано
природой.
3. Метеоритный дождь.
4. МетеоритынаЗемле.
5. ПланетаВенера.
6. Собираем аттракцион «Полет на
Венеру».
19.
«СТРАНА АТТРАКЦИОНОВ И
РАЗВЛЕЧЕНИЙ»
Знакомимся с понятиями
«астероид», «углерод»,
«гравитация».
Программа занятия:
1. Астероид и еготипы.
2. Углерод.
3. Самые крупные астероиды.
4. Телескоп.
5. Обсерватория.
6. Планетарий.
7. Гравитация. Притяжение.
8. Исаак Ньютон.
9. Планета Марс.
10.Собираем аттракцион «Полет на
Марс».
20.
«СТРАНА АТТРАКЦИОНОВ И
РАЗВЛЕЧЕНИЙ»
Знакомимся с понятиями
«естественный спутник»,
«искусственный спутник»,
«водород», «система колец».
Программа занятия:
1. Естественные спутники планет.
2. Спутники Юпитера.
3. Галилео Галилей.
4. Система колец планеты.
5. Водород.
6. Планеты-гиганты.
7. Искусственные спутники.
8. Спутники в космосе.
9. Космический мусор.
10. Планета Юпитер.
11. Собираем аттракцион «Танцы
на Юпитере».
23
21.
«СТРАНА АТТРАКЦИОНОВ И
РАЗВЛЕЧЕНИЙ»
Знакомимся с понятиями «комета»,
«черная дыра», «теория
относительности».
Программа занятия:
1. Комета.
2. Черная дыра.
3. Альберт Энштейн.
4. Система колец планеты Сатурн.
5. Естественные спутники Сатурна.
6. Космическая станция возле
Сатурна.
7. Собираем аттракцион «Танцы на
Сатурне».
22.
«ВСЕ НАЧИНАЕТСЯ С
ЗАРОЖДЕНИЯ»
Знакомимся с понятиями «каньон»,
«уран», «доисторические
животные».
Программа занятия:
1. Каньон.
2. Уран.
3. Эрозия почвы. Соль.
4. Космическая пыль.
5. Ледники.
6. Коралловые рифы.
7. Земля 3,5 млрд лет назад.
8. Хочувсезнать. Бактерии.
9. Доисторические животные.
10. Древнее жилище. Капова
пещера.
11. Кто такой динозавр?
12. Собираем
динозаврика
по
имени Зёма.
23.
«РЕПТИЛИИ»
Знакомимся с понятиями «длина»,
«вес», «диагональ», «конус».
Программа занятия:
1. Крокодилы
–
ровесники
динозавров.
2. Загадка про крокодила.
3. Виды крокодилов.
4. Самый большой крокодил.
5. Самый маленький крокодил.
6. Зубыкрокодила – «конус».
7. Крокодил на солнышке. Длина.
8. Крокодил в воде. Глубина.
9. Герой мультфильма.
10.Советы крокодила.
11.Собираем крокодила Дина.
24
24.
«РЕПТИЛИИ».
«КТО СКАЗАЛ «КВА»
Знакомимся с понятиями «вышениже», «длина-ширина - высота»,
«больше-меньше».
Программа занятия:
1. Загадки о лягушках.
2. Загадки о головастике.
3. Создано природой. Все о
лягушке.
4. Как прыгает лягушка?
5. Больше – меньше.
6. Графическая игра.
7. Собираем Царевну-лягушку.
25.
«КТО КРИЧИТ
КУ-КА-РЕ-КУ?»
Знакомимся
с
понятием
«математическое
действие»,
«плюс», «минус», «число больше»,
«число меньше», «сумма чисел».
Программа занятия:
1. Стишок про петуха.
2. Что раньше: курица или яйцо?
3. Развитие птиц.
4. Дворик в деревне.
5. Домашние животные.
6. Народная пословица.
7. Математические игры.
8. Собираем петушка.
26.
«БЕЛКА И СТРЕЛКА»
Знакомимся
с
историей
происхождения собаки.
Программа занятия:
1. Прародители собаки.
2. Сторожевые собаки.
3. Немецкая овчарка и другие
породы.
4. Собаки-спасатели.
5. Декоративные собачки.
6. Собаки в космосе.
7. Собака-поводырь.
8. Собираем собаку.
25
27.
«ГДЕ ЖИВЕТ
ДЕД МОРОЗ?»
Закрепляем умения в применении
деталей конструктора.
Программа занятия:
1. Великий Устюг.
2. Дом Деда Мороза.
3. Дед Мороз и 12 месяцев.
4. Изба.
5. Наследие.
6. Убранство избы.
7. Подарки Деду Морозу.
8. Собираем домик Деда Мороза.
28.
«ВОЛШЕБНЫЕ ОЛЕНИ»
Закрепляем знания о передаче
движения.
Программа занятия:
1. Помощники Деда Мороза.
2. Транспорт для Деда Мороза и
Снегурочки.
3. Братья Деда Мороза.
4. Оленята Санта-Клауса.
5. Олень - помощник человека на
севере.
6. К нам спешит Новый год.
7. Игра «Гонки по Крайнему
Северу».
8. Собираем оленью упряжку.
29.
«МЕЧТАЕМ!
ЛЕТАЕМ В ОБЛАКАХ»
Знакомимся с понятиями «поток
воздуха», «сила тяжести».
Программа занятия:
1. Гравитация.
2. Полеты в облаках 120 млн. лет
назад.
3. Птицы: домашние, дикие.
4. Графическая игра «Закончи
рисунок».
5. Полет перелетных птиц.
6. Собираем орла.
26
30.
«И СНОВА В ОБЛАКА…»
Знакомимся
с
историей
изобретения самолета.
Программа занятия:
1. Оригами.
2. Леонардо да Винчи. Махолет.
3. Хильда Хьюлетт.
4. Можайский А.Ф.
5. БратьяРайт.
6. Основные элементы авиамодели.
7. Кабина пилота.
8. Экипаж.
9. Собираем самолет.
31.
«И СНОВА В ОБЛАКА…»
Закрепляем знания о зубчатой
передаче,
аэродинамической
силе.
Программазанятия:
1. Леонардо да Винчи.
2. Карло Форланини.
3. Михаил Ломоносов.
4. Николай Жуковский.
5. Управление вертолетом.
6. Вертолетная площадка.
7. Игра «Вертолетные маневры».
8. Собираем вертолет.
32.
«ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБСЛУЖИВАНИЕ»
Знакомимся
с
понятием
«техническое
обслуживание».
Изучаем ПДД.
Программа занятия:
1. Правила дорожного движения.
2. Изучаем сервисные знаки.
3. Станция
технического
обслуживания.
4. Профессия слесарь.
5. Собираем машинку.
27
33.
«КОШКИ-МЫШКИ»
Знакомимся с отрядом грызунов.
Программа занятия:
1. Грызуны.
2. Музей Мыши.
3. Виды мышей.
4. Интересные факты о мышах и
крысах.
5. Управление компьютером с
помощью мыши.
6. Собираем мышку.
34.
«ГОНКИ»
Изучаем ИК датчик и принцип его
работы.
Программа занятия:
1. Велогонки, мотогонки.
2. Гонки на яхтах.
3. Гонки на грузовиках.
4. Автогонки.
5. Пилоты Формулы – 1.
6. Болид «Формулы -1».
7. Болид в цифрах и флагах.
8. Картинг.
9. Собираем гоночный автомобиль.
35.
«СТРОИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА»
Знакомимся
с
профессиями:
архитектор,
инженерстроитель, крановщик,
стропальщик.
Программа занятия:
1. Профессия архитектор.
2. Профессия инженер-строитель.
3. Профессия крановщик.
4. Профессия стропальщик.
5. Строительная техника.
6. Шкив.
7. Собираем подъемный кран.
36.
«СТРОИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА»
Знакомимся
с
понятиями
«строительные
материалы»,
«этапы строительства».
Программа занятия:
1. Материалы для строительства.
2. Строим сельский дом.
3. Строим дом в городе.
4. Что нужно для строительства?
5. Датчик касания.
6. Собираем автокран.
28
37.
«СТРОИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА»
Знакомимся
с
профессиями:
экскаваторщик,
геолог.
Закрепляем
знания
о
материнской плате.
Программа занятия:
1. Техника для строительства.
2. Экскаватор.
3. Строение земной коры.
4. Полезные ископаемые.
5. Месторождение.
6. Материнская плата.
7. Собираем экскаватор.
38.
«СПУСК В ШАХТУ»
Знакомимся с понятием «шахта», с
профессией шахтер.
Программа занятия:
1. Строение земной коры.
2. Полезные ископаемые.
3. Карьерные машины.
4. Как устроена шахта?
5. Техника в шахте.
6. Профессия шахтер.
7. Собираем лифт.
39.
«ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБСЛУЖИВАНИЕ»
Закрепляем знания о зубчатой
передаче,
шестеренке,
материнской плате.
Программа занятия:
1. Профессия слесарь.
2. Диагностика
и
ремонт
автомобилей.
3. Как поднять автомобиль?
4. Материнская плата.
5. Собираем автоподъёмник.
29
40.
«ЧИСТОТА –
ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ»
Закрепить знания о культуре и
гигиене.
Программа занятия:
1. Чистота – залогздоровья.
2. Кто делает уборку в доме?
3. Кто делает уборку на улицах?
4. Исторический факт.
5. Чисто там, где не сорят.
6. Машины на уборке снега.
7. Городские службы ЖКХ.
8. Уборщики наулицах.
9. Собираем машину-уборщик.
41.
«ДОРОЖНЫЕ РАБОТЫ»
Формируем представление детей о
работе служб по ремонту дорог.
Программа занятия:
1. Техника для уборки.
2. Обвал. Как убрать камни?
3. Механика Архимеда.
4. Рычаг – простой механизм.
5. Домкрат – ручной подъёмник.
6. Тротуарная плитка.
7. Техника для ремонта дороги.
8. Собираем каток.
42.
«ГРУЗИМ - РАЗГРУЖАЕМ»
Формируем представление детей о
работе служб по доставке
товара.
Программа занятия:
1. Магазин самообслуживания.
2. Первые деньги на Земле.
3. Как
товар
приходит
к
покупателю.
4. Профессии в магазине.
5. Грузоподъёмник.
6. Собираем погрузчик.
30
43.
«МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Расширяем кругозор о видах флоры
и фауны планеты.
Программа занятия:
1. Площадь водной поверхности
планеты.
2. Великие
географические
открытия.
3. Ракушки – сокровища морей.
4. Как рождаются ракушки?
5. Цвет и форма ракушек.
6. Звездочки на небе и звездочки в
море.
7. Ракушка
–
домик
после
моллюска.
8. Собираем краба.
44.
«РОБОТ»
Знакомимся
с
прогрессом
робототехники.
Программа занятия:
1. Роботы вокруг нас.
2. Киборг.
3. Гуманоид.
4. Андроид.
5. Роботы на производстве.
6. Я – робот.
7. Собираем робота гуманоида.
45.
«ВЕСЕЛЫЕ КАНИКУЛЫ»
Заключительное
занятие.
Закрепляем полученные знания
и навыки.
Программа занятия:
1. Ура, каникулы!
2. Как провести каникулы.
3. Солнце, море, пляж.
4. Лагерь и друзья.
5. Лагерь робототехники.
6. Собираем творческий проект.
31
1.6.
№
заня
тия
1.
Содержание учебного плана второго года обучения (6-7 лет)
«РОБОТРЕК МАЛЫШ-2»
Тема и модель занятия
Что изучаем?
ТЕМА: ЗНАКОМСТВО С
КОНСТРУКТОРОМ
«РОБОТРЕКМАЛЫШ-2»
МОДЕЛЬ: «АРТ-ПЛОЩАДКА»
2.
1.
Развитие интереса к техническому
творчеству в области робототехники на
основе приобретения профильных знаний,
уменийи навыков;
2.
Развитие пространственных
представлений через этапы
конструирования и моделирования;
3.
Развитие умения самостоятельно
решать поставленные конструкторские
задачи;
4.
Изучение и повторение понятий
«деталь-блок-модель»;
5.
Закрепление понятий «робот»,
«робототехника».
1.
Изучение понятия«рычаг»;
2.
Изучение типов, видов и
принципов работы рычага;
3.
Закрепление понятий «рычаг»,
«плечо», «точка опоры».
ТЕМА: «РЫЧАГ»
МОДЕЛЬ: «КАЧЕЛИ»
32
3.
ТЕМА: «ВЫШЕ –ДАЛЬШЕ»
МОДЕЛЬ: «КУЗНЕЧИК»
1.
Закреплениепонятия«рамка»,
«длина», «прямаялиния»;
2.
Познакомить с понятиями
«линейка», «измерительный прибор»;
3.
Научить обучающихся
конструировать модели с использованием
деталей «рамка 5», «рамка 11», «рамка21»,
«адаптер 4».
4.
ТЕМА: «НОТЫ, СТРУНЫ,
МУЗЫКА…»
МОДЕЛЬ: «ГИТАРА»
1.
Изучить понятия «звук», «шум»;
2.
Познакомиться с понятием
«звуковая волна», «акустика»;
3.
Научить обучающихся
конструировать модели с использованием
деталей «рамка 5», «рамка 11», «адаптер4»;
4.
Формирование навыков
моделирования;
5.
Закрепление полученных знаний
и навыков при сборке моделей;
6.
Стимулирование интереса детей
к изучению робототехники.
5.
ТЕМА: «АРХИТЕКТУРА»
МОДЕЛЬ: «БАШНЯ»
1.
Изучить понятия «высота»,
2.
«длина», «параметр», «основание»;
3.
Познакомиться с понятием
4.
«архитектура», «стиль»;
5.
Познакомиться с понятием «длина
волны»;
6.
Ранняя профориентация
–профессия«архитектор»;
7.
Научить обучающихся
конструировать модели с использованием
деталей «адаптер уголок», «адаптер 3»,
«адаптер 4».
33
6.
ТЕМА: «ДРЕССИРОВЩИК»
МОДЕЛЬ: «ТАНЦУЮЩИЙ
МЕДВЕДЬ»
1.
Изучить понятие «передача
звукового сигнала».
2.
Познакомиться с понятием
«электронные детали», «микрофон»;
3.
Ранняя профориентация
–профессия «дрессировщик»;
4.
Научить обучающихся
конструировать модели с использованием
электронных деталей «двигатель»,
«аккумулятор», «материнскаяплата»,
«микрофон».
7.
ТЕМА: «ЗВУКИ В ПРИРОДЕ»
МОДЕЛЬ: «СЛОН»
1.
Изучить понятие «эхолокация»;
2.
Закрепить понятие «передача
звукового сигнала»;
3.
Закрепить понятия «электронные
детали», «микрофон»;
4.
Ранняя профориентация
–профессия «дрессировщик»;
5.
Научить обучающихся
конструировать модели с использованием
электронных деталей «двигатель»,
«аккумулятор», «материнскаяплата»,
«микрофон».
8.
ТЕМА: «ДЕНЬ ФЛАГА»
МОДЕЛЬ: «ФЛАГШТОК»
1.
Знакомство с историей
возникновения флага;
2.
Ранняя профориентация –
профессия «флаговед»;
3.
Закрепление понятия «передача
звукового сигнала»;
4.
Закрепление понятия «подъёмные
механизмы»;
5.
Повторение понятий «электронные
детали», «микрофон»;
6.
Обучение конструированию
моделей с использованием электронных
деталей «двигатель», «аккумулятор»,
«материнская плата», «микрофон».
9.
1.
Изучить понятие «высотные
конструкции», «подъёмный механизм»;
ТЕМА: «ВЫСОТНЫЕ
КОНСТРУКЦИИ»
34
2.
Закрепить понятие «передача
звукового сигнала»;
3.
Закрепить понятия
«электронныедетали», «микрофон»;
4.
Научить обучающихся
конструировать модели с использованием
электронных деталей «двигатель»,
«аккумулятор», «материнская плата»,
«микрофон».
МОДЕЛЬ: «БАШНЯ»
10.
ТЕМА: «РЫБАЛКА»
МОДЕЛЬ: «УДОЧКА»
1.
Изучитьпонятие
«датчикприкосновения (сенсор)»;
2.
Закрепить понятие«рычаг»,
«подъёмный механизм», «передача
звукового сигнала»;
3.
Закрепить понятия «электронные
детали»;
4.
Научить обучающихся
конструировать модели с использованием
электронных деталей «двигатель»,
«аккумулятор», «материнская плата»,
«датчик прикосновения».
11.
ТЕМА: «РЫБАКИ И РЫБКА»
МОДЕЛЬ: «РОБО-РЫБА»
1.
Изучить функции ИК - датчика и
принципего работы;
2.
Закрепление знаний об
электронных деталях, ИК-датчике;
3.
Формирование навыков
моделирования;
4.
Закрепление полученных знаний
и навыков при сборке моделей;
5.
Стимулирование интереса детей
к изучению робототехники;
6.
Формирование умения
анализировать, рассуждать,
выстраиватьлогическую цепочку и
устанавливать причинно-следственную
связь;
7.
Формировать умение быстро и
точно формулировать свою мысль и
отвечатьна вопросы.
12.
ТЕМА: «КРЫЛЬЯ И УСЫ»
МОДЕЛЬ: «ЖУК»
1.
Повторение принципов работы ИК
датчика;
2.
Изучение видов живых
организмов, способных изменить
траекторию движения при встрече
препятствий;
35
3.
Формирование навыков
моделирования;
4.
Закрепление полученных знаний
и навыков при сборке моделей;
5.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники.
13.
ТЕМА: «ТЕХНИКА НА КУХНЕ»
МОДЕЛЬ: «БЛЕНДЕР»
1.
Повторение принципов работы ИК
датчика;
2.
Изучение стилей интерьера,
профессионального и бытового
оборудования кухни;
3.
Закрепление понятий
«электронныедетали», «ИК-датчик»;
4.
Формирование навыков
моделирования;
5.
Закрепление полученных знаний
и навыков при сборке моделей;
6.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники.
14.
ТЕМА: «УМНЫЙ ДОМ»
«ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ»
1.
Изучить основные составляющие
«умного дома», их предназначение;
2.
Знакомство с понятиями:
интеллект, игры-головоломки,
«умныйдом»;
3.
Закрепление понятий
«электронные детали», «ИК-датчик»;
4.
Закрепление понятий зубчатая
передача вращательного движения и ее
применение в моделях;
5.
Формирование навыков
моделирования;
6.
Закрепление полученных знаний
и навыков при сборке моделей;
7.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники.
15.
ТЕМА: «ТЕХНИКА В ДОМЕ»
МОДЕЛЬ: «ЭЛЕКТРОСОВОК»
1.
Повторение принципов работы
модели с применением зубчатой передачи
вращательного движения, ИК–датчика;
2.
Изучение бытового оборудования;
3.
Формирование представлений о
здоровом образе жизни;
4.
Закрепление понятий
«электронные детали», «ИК-датчик»;
5.
Закрепление понятий зубчатая
передача вращательного движения и ее
применение в моделях;
36
6.
Формирование навыков
моделирования;
7.
Закрепление полученных знаний
и навыков при сборке моделей;
8.
Стимулирование интереса детейк и
зучению робототехники.
16.
ТЕМА: «ПОЧЕМУ БОЛЯТ
ЗУБЫ?»
МОДЕЛЬ:
«ЗУБООЧИСТИТЕЛЬ»
1.
Повторение принципов работы ИК
датчика;
2.
Знакомство с технологиями
современной стоматологии;
3.
Закрепление понятий
«электронные детали», «ИК-датчик»;
4.
Формирование навыков
моделирования;
5.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
6.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники.
17.
ТЕМА: «БОЛЬШАЯ СТИРКА»
МОДЕЛЬ:
«ОТСТИРЫВАЮЩИЙ
АГРЕГАТ»
1.
Повторение принципов работы
ИК–датчика;
2.
Знакомство с историей создания
стиральной машины;
3.
Закреплениепонятий«электронныеде
тали», «ИК- датчик»;
4.
Формирование навыков
моделирования;
5.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
6.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники.
37
18.
ТЕМА: «ПРОИЗВОДСТВО»
МОДЕЛЬ: «КОНВЕЙЕР»
1.
Изучить понятие «ременная
передача», «шкив», «конвейер»;
2.
Закрепление понятий «ременная
передача», «шкив», «конвейер»;
3.
Формирование навыков
моделирования;
4.
Закрепление полученных знаний
и навыков при сборке моделей;
5.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники.
19.
ТЕМА: «АВТОПРОБЕГ»
МОДЕЛЬ: «АВТОКОТ»
1.
Закрепление понятий
«пультуправления», «передачаприёмсигнала»;
2.
Знакомство с понятиями «мощность
двигателя»;
3.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4. Формирование навыков моделирования;
5. Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники;
6.
Формирование умения
анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать
причинно-следственную связь;
7.
Формировать умение быстро и
точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
20.
ТЕМА: «УБОРКАСНЕГА»
МОДЕЛЬ:
«СНЕГООЧИСТИТЕЛЬ»
1.
Закрепление понятий
«пультуправления», «передача-приём
сигнала»;
2.
Знакомство с понятиями «мощность
двигателя»;
3.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4.
Формирование навыков
моделирования;
5.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники;
6.
Формирование умения
анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и
устанавливатьпричинноследственнуюсвязь;
7.
Формировать умение
быстро и точно формулировать свою
мысль и отвечать навопросы.
38
21.
ТЕМА: «ДОБРЫЙ И ЗЛОЙ
ОГОНЬ»
МОДЕЛЬ: «ПОЖАРНАЯ
МАШИНА»
1.
Знакомство с понятиями «пожарная
безопасность»;
2.
Закрепление понятий
«пультуправления», «передача-приём
сигнала»;
3.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4.
Формирование навыков
моделирования;
5.
Закрепление полученных навыков
при управлении моделью;
6.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники;
7.
Формирование умения
анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочкуи устанавливать
причинно-следственнуюсвязь;
8.
Формировать умение быстро и точно
формулировать свою мысль и отвечать на
вопросы.
22.
ТЕМА: «ДОБРЫЙ И ЗЛОЙ
ОГОНЬ»
«ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ»
1.
Знакомство с понятиями «ремесло»,
«производственная линия»;
2.
Закрепление понятий «сырьё»,
«готовая продукция»;
3.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4.
Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на
производстве;
5.
Формирование навыков
конструирования и моделирования;
6.
Закрепление полученных навыков
при управлении моделью;
7.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники;
8.
Формирование умения
анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать
причинно-следственную связь;
23.
ТЕМА: «ДОБРЫЙ И ЗЛОЙ
ОГОНЬ»
МОДЕЛЬ: «ТОВАРНЫЙ
ПОЕЗД»
1.
Знакомство с понятиями «разрез»,
«слой»;
2.
Закрепление понятий «сырьё»,
«готовая продукция»;
39
3.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4.
Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на
производстве;
5.
Формирование навыков
конструирования и моделирования;
6.
Закрепление полученных навыков
при управлении моделью;
7.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники;
8.
Формирование умения
анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать
причинно-следственную связь;
9.
Формировать умение быстро и точно
формулировать свою мысль и отвечать на
вопросы
24.
25-26
1.
Сформировать знания о колесе;
2.
Закрепление понятий «двигатель»,
«готовая продукция»;
3.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4.
Формирование понятийного
аппарата, связанныхс терминами «колесо»,
«автомобиль»;
5.
Формирование навыков
конструирования и моделирования;
6.
Закрепление навыков при управлении
моделью;
7.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники;
8.
Развитие умений анализировать,
рассуждать, выстраивать логическую
цепочку и устанавливать причинноследственную связь;
9.
Развить умение быстро и точно
формулировать свою мысль и отвечать на
вопросы.
ТЕМА: «КОЛЕСО. ЭНЕРГИЯ.
АВТОМОБИЛЬ»
МОДЕЛЬ: «КАБРИОЛЕТ»
ТЕМА: «ОСЬ. ВТУЛКА. ШИНА» 1. Закреплениепонятий «ось», «втулка»,
МОДЕЛЬ: «АВТОРЕКЛАМА»
«шина»;
2. Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
3. Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата;
4. Формирование навыков
40
конструирования и моделирования;
5. Формирование пространственного
мышления;
6. Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники в
автомобилестроении;
7. Формирование умения анализировать,
рассуждать, выстраивать логическую
цепочку и устанавливать причинноследственную связь;
8. Формировать умение быстро и точно
формулировать свою мысль и отвечать на
вопросы.
27-28
ТЕМА: «ДАТЧИК.СЕНСОР.
ДВИЖЕНИЕ»
МОДЕЛЬ: «ДЕТСКАЯ
КОЛЯСКА»
1.
Знакомство с понятиями «датчик»,
«сенсор»;
2.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
3.
Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата;
4.
Формирование навыков
конструирования и моделирования;
5.
Закрепление полученных навыков
при управлении моделью;
6.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники;
7.
Формирование умения
анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать
причинно-следственную связь;
8. Формировать умение быстро и точно
формулировать свою мысль и отвечать на
вопросы
29-30
ТЕМА: «ТРЕНИЕ.
ПОДШИПНИК»
МОДЕЛЬ: «КРЕСЛОКАТАЛКА»
1.
Знакомство с понятиями «трение»,
«подшипник»;
2.
Формирование знаний о
практическом использовании различных
видов силы трения;
3.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4.
Формирование навыков
конструирования и моделирования;
5.
Повторение применения датчика пд
уприуправлении моделью;
41
6.
Закрепление полученных навыков
при управлении моделью;
7.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники;
8.
Формирование умения
анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и
устанавливатьпричинно-следственную
связь;
9.
Формировать умение быстро и точно
формулировать свою мысль и отвечать на
вопросы.
31-32
ТЕМА: «МИР ВОКРУГ НАС.
МАТЕРИАЛ»
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
1.
Закрепление понятий «сырьё»,
«готовая продукция»;
2.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
3.
Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на
производстве;
4.
Формирование навыков
конструирования и моделирования;
5.
Закрепление полученных навыков
приуправлениимоделью;
6.
Стимулирование интереса детей
кизучениюробототехники;
7.
Формирование умения
анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать
причинно-следственную связь;
8.
Формировать умение быстро и точно
формулировать свою мысль и отвечать на
вопросы.
33-34
ТЕМА: «ВЕТЕР. ЛОПАСТИ.
ДВИЖЕНИЕ»
МОДЕЛЬ: «МЕЛЬНИЦА»
1.
Закрепление понятий «движение
воздушной массы», «двигатель»,
«лопасти»;
2.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
3.
Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на
производстве.
42
35-36
ТЕМА: «ДВИГАТЕЛЬ.
КРЫЛЬЯ. ДВИЖЕНИЕ»
МОДЕЛЬ: «САМОЛЁТ»
1.
Закрепление понятий «воздушный
поток», «двигатель», «лопасти»;
2.
Формирование навыков
сравнительного анализа понятий «лопасти
ветряной мельницы», «лопасти самолёта»;
3.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4.
Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на
производстве;
5.
Формирование навыков
конструирования и моделирования;
6.
Закрепление полученных навыков
при управлении моделью;
7.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники;
8.
Формирование умения
анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать
причинно-следственную связь;
9.
Формировать умение быстро и точно
формулировать свою мысль и отвечать на
вопросы.
37-38
ТЕМА: «ВЫШЕ НЕБА ТОЛЬКО
КОСМОС»
МОДЕЛЬ: «КОСМИЧЕСКИЙ
ЗОНД»
43
1.
Закрепление понятий «космическое
пространство», «солнечный ветер»;
2.
Формирование навыков
сравнительного анализа понятий
«расстояние на земле», «расстояние в
космосе»;
3.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4.
Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на
производстве;
5.
Формирование навыков
конструирования и моделирования;
6.
Закрепление полученных навыков
при управлении моделью;
7.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники;
8.
Формирование умения
анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать
причинно-следственную связь;
9.
Формировать умение быстро и
точно формулировать свою мысль и
отвечать на вопросы.
39-40
ТЕМА: «ИССЛЕДУЕМ
КОСМОС»
МОДЕЛЬ: «КОСМИЧЕСКИЙ
СПУТНИК- ТРАНСФОРМЕР»
1.
Расширение знаний о Космосе;
закрепление основного понятийного
аппарата из области электроники.
2.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
3.
Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на
производстве.
41-42
ТЕМА: «КОСМИЧЕСКОЕ
ПУТЕШЕСТВИЕ»
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
1. Повторение и закрепление знаний,
полученных по теме «Космос» и
разработка собственного авторского
проекта;
2. Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
3. Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на
производстве.
43-44
ТЕМА: «МЕСТО РАБОТЫКОСМОС»
МОДЕЛЬ: «РАКЕТА»
1.
Знакомство с профессией
«космонавт»;
2.
Закрепление понятий «ИК-датчик»,
«сигнал», «пульт дистанционного
управления»;
3.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4.
Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на
производстве.
45-46
ТЕМА: «ПОДЪЁМ В ГОРЫ»
МОДЕЛЬ: «ФУНИКУЛЁР»
1.
Изучение понятий «панорама»,
«тяговая сила», «несуще-тяговый канат»;
2.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
3. Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата, связанных с
этапами технологического процесса на
производстве.
44
47-48
ТЕМА: «ГОРЫ, СНЕГ, ЛЫЖИ»
МОДЕЛЬ: «ЛЫЖНИК»
1.
Закрепление понятий «панорама»,
«тяговая сила», «повышающаяпонижающая скорость»;
2.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
3.
Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата, связанных с
различными видами спорта;
4.
Формирование навыков
конструирования и моделирования;
5.
Закрепление полученных навыков
при управлении моделью.
49-50
ТЕМА: «ПУШКА: ВОЙНА И
МИР»
МОДЕЛЬ: «ПУШКА»
1. Изучение понятий «классификация»,
«вид», «назначение оружия»;
2.
Изучение понятий «диаметр»,
«калибр оружия»;
3.
Повторение понятий «зубчатая
передача», «понижающая скорость
движения»;
4.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
5.
Обучение применению и установке
электронных
деталей
при
сборке
моделей;
6.
Формирование навыков
конструирования и моделирования.
51-52
ТЕМА: «ПУШКА: ВОЙНА И
МИР»
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
1.
53-54
ТЕМА: «ФУТБОЛ»
МОДЕЛЬ: «РОБОТФУТБОЛИСТ»
Разработка собственного авторского
проекта и закрепление знаний по темам,
связанным с использованием датчиков;
2. Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
3. Обучение применению и установке
электронных деталей при сборке моделей;
4. Формирование навыков
конструирования и моделирования;
5. Закрепление полученных навыков при
управлении моделью.
1. Закрепление знаний о принципе
работы ИК-датчика, пульта управления;
2. Сформировать новые знания о
командно-спортивной игре – футбол;
3. Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4. Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата, связанных с
командными играми;
45
5. Формирование навыков
конструирования и моделирования.
55-56
ТЕМА: «ВОРОТА»
МОДЕЛЬ:
«АВТОМАТИЧЕСКИЕ
ВОРОТА»
1.
Повторение и закрепление знаний о
датчике звука, принципе его работы,
развитие навыков моделирования
простейших конструкций;
2.
Закрепление понятий «датчик»,
«датчикзвука», «микрофон»;
3.
Закрепление понятий «ворота»,
«арка»;
4.
Знакомство обучающихся с
историческими этапами конструкций
«ворота», «арка»;
5.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей.
57-58
ТЕМА: «МОСТЫ»
МОДЕЛЬ: «МОСТ
РАЗВОДНОЙ»
1.
Изучение понятия «подъёмный
механизм»;
2.
Повторение понятий «вращение
механизма», «понижающая скорость
движения»;
3.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4.
Формирование первичных знаний и
понятийного аппарата;
5.
Формирование навыков
конструирования и моделирования.
59-60
ТЕМА: «ЗАМОК»
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ:
«ЗАЩИТА ЗАМКА»
Знакомство с историей
механических изобретений (замок);
2.
Изучение понятий: «виды замков»,
«принцип действия замка», «способ
крепления замка»;
3.
Повторение понятий «панорама»,
«зубчатая передача»,
4.
«понижающая-повышающая
скорость движения»;
5.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
6.
Формирование первичных знаний
понятийного аппарата терминологии
строительства;
7.
Формирование навыков
конструирования имоделирования
1.
46
61-62
ТЕМА: «МУЛЬТИМАНИЯ»
МОДЕЛЬ: «КРОКОДИЛ»
1.
Изучение понятий: «виды
мультфильмов», «принцип создания
кадра», «способ оживления рисункаанимации», «декорация»;
2.
Повторение принципов
использования электроники при сборке
проектов;
3.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4.
Формирование первичных знаний
при создании мультфильмов;
5.
Формирование
навыков
конструирования и моделирования.
63-64
ТЕМА: «ФЛОТ И ЕГО
НАЗНАЧЕНИЕ. ЧАСТЬ I»
МОДЕЛЬ: «ДРЕВНЕРУССКИЙ
КОРАБЛЬ»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
65-66
Изучение понятий: «виды
плавательных
средств»,
«назначение флота»;
Повторение понятий «движение и
управление моделью», «передача
сигнала»;
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
Формирование первичных знаний
понятийного аппарата терминологии
строительства;
Формирование
навыков
конструированияи моделирования;
Закрепление полученных навыков
приуправлениимоделью.
1.
Изучение терминов и понятий:
«парус», «киль», «борт», «якорь»,
«управление судном»;
2.
Повторение понятий «панорама»,
«ветер», «скоростьдвижения»;
3.
Закрепление полученных знаний и
навыков при сборке моделей;
4.
Формирование первичных знаний
понятийного аппарата терминологии
строительства;
5.
Формирование
навыков
конструирования и моделирования;
6.
Закрепление полученных навыков
при управлении моделью;
ТЕМА: «ФЛОТ И ЕГО
НАЗНАЧЕНИЕ. ЧАСТЬ II»
47
МОДЕЛЬ: «ЯХТА»
7.
Стимулирование интереса детей к
изучению робототехники;
8.
Формирование умения
анализировать, рассуждать, выстраивать
логическую цепочку и устанавливать
причинно-следственную связь;
9.
Формирование умения быстро и
точно формулироватьсвою мысль и
отвечать на вопросы.
67-68
«СОБАКА-ПОВОДЫРЬ»
1. Знакомство с платой “Трекдуино”.
2. Знакомство с нейрообручем
“Нейротрек”.
3. Изучение мозга человека.
4. Изучение электрического тока.
5. Изучение передачи информации
нейронами.
69-70
«ЛЫЖНЫЙ ТРЕНАЖЕР»
1. Знакомство с динамиком.
2. Повторение
алгоритма работы
нейрообруча «Нейротрек».
48
71-72
«КРОВАТЬ»
73-74
«КОМБАЙН»
75-76
«ДВОРЕЦКИЙ»
77-78
«ПОДЪЕМНЫЙ КРАН»
1. Знакомство с модулем
светодиода.
2. Знакомство с серводвигателем.
3. Повторение алгоритма работы
«Нейротрека».
1. Изучение обоснования разных
цветов светодиодов.
2. Изучение термина «Концентрация».
3. Изучение связи концентрации с
активностью нейронов.
1. Знакомство с ультразвуковым
датчиком расстояния.
2. Изучение терминов «произвольное
внимание» и «непроизвольное
внимание».
1. Знакомство с пультом
дистанционного управления.
2. Знакомство с датчиком ДУ.
3. Повторение термина «концентрация».
49
79-80
«ТАНК»
81-82
«ПОЛОТЁР»
1. Знакомство с пьезоизлучателем.
2. Повторение терминов «произвольное
внимание» и «непроизвольное внимание».
3. Изучение способов и причин тренировки
внимания.
1. Знакомство с датчиком касания.
2. Изучение термина «Мышление».
50
83-84
«АСФАЛЬТОМОЙЩИК»
85-86
«ЛУНОХОД»
87-88
«ВАГОНЕТКА»
89-90
«КАРУСЕЛЬ»
1. Знакомство с инфракрасным датчиком.
2. Повторение терминов «мозг»,
«мышление», «внимание».
1. Знакомство с датчиком магнитног
ополя.
2. Изучение термина «Память».
3. Изучение классификации памяти по
продолжительности протекания процесса.
1. Изучение классификации памяти по
ведущему анализатору.
1. Знакомство с датчиком
освещенности.
2. Изучение классификации памяти
по материалу деятельности.
51
91-92
«ЛЕДОКОЛ «СЕВЕРНЫЙ»»
1. Знакомство с датчиком вибрации.
2. Изучение классификации памяти
по форме психической
активности.
93-94
«ПОЖАРНАЯ МАШИНА С
ЛЕСТНИЦЕЙ»
1. Знакомство с датчиком огня.
2. Изучение термина «Воображение».
95-96
«БЛЕНДЕР»
1. Знакомство с датчиком наклона.
2. Закрепление терминов «мышление»,
«внимание», «концентрация
внимания», «память», «воображение».
52
2. Организационно- педагогические условия
2.1. Календарный учебный график
1 г.о.
2 г.о
1
Основные характеристики
образовательного процесса
Количество учебных недель
44
44
3
Количество часов в неделю
2
4
2
4
5
6
7
8
9
Количество учебных дней
44
88
Количество часов в год
88
176
Недель во 2 полугодии
27
27
Недель в первом полугодии
17
Начало занятий
Новогодние каникулы
Летние каникулы
17
01.09.2026
01.09.2026
31 декабря 2026 – 10 января 2027
19 июля – 31 августа 2027
Окончание учебного года
16.07.2027
53
16.07.2027
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение Программы
Технические средства обучения
Ноутбук
Программное обеспечение SMARTboard
Интерактивная доска
Программное обеспечение LabVIEW.
Выход в интернет
5 наборов Роботрек «Малыш 1»
5 наборов Роботрек «Малыш 2»
В состав наборов входят неменее 277 элементов:
1.
Пластиковые балки разныхформ и блоки (для конструирования
2.
Колеса- 4 вида.
4.
Набор валов, втулок и муфт.
объектов).
3.
5.
Шестеренки- 4 вида.
2 материнские платы (контроллера) для непрограммируемого
уровня (зашиты 4 алгоритма программ) и программируемого
(визуализированная среда РОБОТРЕКПО).
6.
2 двигателя постоянного тока.
8.
USB кабель.
7.
9.
10.
2 датчика касания и 2 инфракрасных датчика.
2 кейса для батареек 6V и 9V.
Ссылка на ПО РОБОТРЕК, инструкции, не менее 39 готовых
файлов для прошивки платы ТРЕКДУИНО с алгоритмами для
программирования роботов при условии наличия набора «Малыш проект»
дополнительно.
54
11.
Разборочный ключ.
13.
Набор рычагов, дуги уголков.
12.
14.
Рамки 3 видов.
4 резиновых пластины.
Методическоео беспечение программы
Демонстрационный материал
1. Наглядно-демонстрационный материал
- схемы,
- чертежи,
- рисунки;
2. Технологические карты;
3. Тематические коврики и плакаты (ферма, город и др.);
4. Комплект заданий 2009580LEGOEducation WeDoActivityPack.
2.3. Формы аттестации /контроля и оценочные материалы
Мониторинг освоенияпрограммы
Периодичность педагогической диагностики:
Два раза в год: октябрь – 1-2- неделя; май – 2-3 неделя.
Механизм оценки получаемых результатов
1.
Осуществление сборки моделей роботов.
3.
Создание коллективного выставочного проекта.
2.
4.
Создание индивидуальных конструкторских проектов.
Участие в соревнованиях и мероприятиях различного уровня.
Методы оценки
По всем заданиям определены и описаны три уровня его выполнения:
низкий, средний и высокий. Уровни определяются в зависимости от степени
55
самостоятельности выполнения ребенком предложенного задания. За
единицу измерения взята самостоятельность как интегративное качество
личности ребенка, отражающее все сферы его личности.
Высокий уровень (з балла):
Обучающийся проявляет самостоятельность и творчество при сборке и
программировании
модели,
выполняет
с
ней
действия,
поясняет
последовательность, экспериментирует и вносит изменения. Обнаруживает
логико-математические
взаимосвязи
между
конструкцией
модели
и
показаниями датчиков, упорядочивает информацию в таблице, использует
знаковые обозначения, выдвигает идеи и вносит изменения в конструкцию.
Обучающийся
специальных
имеет
терминов.
достаточно
Свободно
богатый
участвует
в
словарный
беседе,
запас
высказывает
собственное мнение. Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать
ответы сверстников. Самостоятельно составляет рассказы о конструкциях,
сюжетные и творческие рассказы.
Средний уровень (2 балла):
Ребенок самостоятельно строит и программирует модель, выполняет с
ней действия, поясняет последовательность. Затрудняется в установлении
логико-математических
взаимосвязей
между
конструкцией
модели
и
показаниями датчиков. С помощью взрослого упорядочивает информацию в
таблице, используя знаковые обозначения.
Обучающийся имеет достаточный словарный запас специальных
терминов, но имеет затруднения при ведении диалога, высказывании
собственного мнения. Затрудняется в аргументированном оценивании
ответов сверстников. При помощи взрослого составляет рассказы о
конструкциях, сюжетные и творческие рассказы.
Низкий уровень (1 балл):
Собирает модель по карте сборки. Затрудняется даже с помощью
взрослого в установлении логико-математических взаимосвязей между
56
конструкцией модели и показаниями датчиков. Не может выразить их в речи.
У ребенка бедный словарный запас специальных терминов, он затрудняется
вести диалог, не высказывает собственного мнения, не способен оценивать
ответы сверстников. Даже при помощи взрослого затрудняется в составлении
рассказов о конструкциях, сюжетных и творческих рассказов.
При подведении итогов отдельных разделов программы и общего итога
могут использоваться следующие формы работы: презентации творческих
работ, выставки, открытое занятие, опрос.
Творческая работа оценивается по следующим критериям:
- сложность работы;
- аккуратность и качество изготовления;
- уровень самостоятельности при создании модели.
ФИ
Сложность
работы
Аккуратность и
качество
изготовления
Уровень
Итог
самостоятельности
при создании
модели
Уровни овладения результатами освоения программы: низкий – от 1,0
до 1,7 баллов, средний – от1,8 до 2,3 баллов, высокий – 2,4 до 3,0 баллов.
57
3. Список литературы
3.1. Нормативно-правовые документы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 Nº 273-Ф3 «Об образованиив
Российской Федерации» (далее - ФЗ).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 Nº 295-
Ф3«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
РоссийскойФедерации».
3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 Nº 124-Ф3
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в
редакции2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от
31 марта2022 г. Nº 678-p.
5. Указ
ПрезидентаРоссийской
Федерации
от
21.07.2020Nº
474национальных целях развитияРоссийскойФедерации на периоддо 2030
года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 Nº 809«Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врачаРФот
28 сентября 2020 г. Nº 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитанияи
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 января 2021 г. Nº 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».
1.2.3685-21.
9. Постановление
Правительства
Российской
Федерации
от
11.10.2023Nº 1678 «Об утверждении Правил применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
58
дистанционныхобразовательных
образовательных программ».
10. Приказ
технологий
Министерства
труда
при
реализации
и
социальной
защитыРоссийскойФедерации от 05.05.2018 Nº 298 «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей
и взрослых».
11. ПриказМинистерства просвещения Российской Федерацииот 27
июля 2022 г. Nº 629 «Об утверждении Порядка организацииосуществления
образовательной деятельности по дополнительнымобщеобразовательным
программам» (далее - Порядок).
12. ПриказМинистерства
просвещенияРоссийскойФедерацииот
03.09.2019 Nº 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
13. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и
Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. Nº 882/391 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».
14. Письмо Минобрнауки России Nº 09-3242 от 18.11.2015 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
15. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 Nº AK-2563/05«О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых
форм реализации образовательных программ».
16. ПисьмоМинистерства
просвещенияРоссийскойФедерацииот
30.12.2022 Nº АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций»
(вместес
«Методическими
рекомендациями
«Создание
современногоинклюзивного образовательного пространства для детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе
59
образовательныхорганизаций,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации»).
17. ПисьмоМинистерства
просвещенияРоссийской
Федерацииот
07.05.2020 Nº ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной
деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных
общеобразовательных
программ
образовательных технологий».
18. ПриказМинистерства
с
применением
образования
и
дистанционных
молодежной
политикиСвердловской области от 30.03.2018 Nº 162-Д «Об утверждении
Концепции развития образования на территории Свердловской области на
период до 2035 года».
19. ПриказМинистерства
образования
и
молодежной
политикиСвердловской области от 29.06.2023 Nº 785-Д «Об утверждении
Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в
социальной сфере «Реализация дополнительных образовательных программ в
соответствиис социальным сертификатом».
20. УставМКДОУ№1
«Солнышко».
3.2.
–
детский
сад
комбинированного
вида
Список литературы для педагога
1. Давидчук А.Н. Конструктивное творчество дошкольника. Пособие
длявоспитателя. –М.: Просвещение,1973. –80с.
2. ТашкиноваЛ.В.Программа
«Робототехника
в
детском
дополнительного
саду»//
образования
Инновационные
педагогическиетехнологии: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Казань,
май 2016 г.). —Казань: Бук,2016. —С.230-232.
3. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. – М.: ТЦ
Сфера,2012 год.
4. Методическое пособие, разработанное компанией BrainDevelopment.
60
3.3. Интернет – ресурсы
1. Большая детская энциклопедия. Роботы и компьютеры.
[Электронный ресурс]. URL: https://eknigi.org/apparatura/75225-bolshayadetskaya-yenciklopediya-roboty-i.html (дата обращения: 05.05.2024).
2. Большая российская энциклопедия.
[Электронный
ресурс].
URL:
https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/4138235
(дата
обращения:
05.05.2024).
3. Великая Отечественная Война.
[Электронный
ресурс].
URL:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Великая_отечественная_война (дата обращения:
12.03.2020).
4. Виды памяти.
[Электронный ресурс]. URL https://psixologiya.org/obshhaya/pp/1605-vidypamyati-i-ix-osobennosti-nemov-r-s.html (дата обращения: 12.03.2020)
5. Загадки и стихи на тему: Сказки.
[Электронный
ресурс].
URL:
https://kladraz.ru/blogs/kryuchkovoisvetlany/avtorskie-zagadki-o-skazkah-i-lyubimyh-skazochnyh-gerojah.html (дата
обращения: 12.03.2020).
6. Игры на внимательность.
[Электронный
ресурс].
URL:
https://www.youtube.com/watch?v=Qp0TfYXNioA(дата
обращения:
05.05.2024).
7. Игры на развитие логического мышления для детей.
[Электронный
ресурс].
URL:
https://ped-kopilka.ru/igry-konkursyrazvlechenija/razvivayuschie-igry-dlja-doshkolnikov/igry-na-razvitielogicheskogo-myshlenija-dlja-detei-5-6-let-v-detskom-sadu.html
(дата
обращения: 05.05.2024).
8. Игры для развития воображения.
[Электронный ресурс]. URL: https://myintelligentkids.com/igry-i-uprazhneniyana-razvitie-voobrazheniya-u-doshkolnikov (дата обращения: 12.03.2020)
9. Информация про проект Роботрек.
[Электронный ресурс]. URL: https://robotrack-rus.ru/wiki/#nabory (дата
обращения: 12.03.2020).
10.Информация про Нейротрек.
[Электронный
ресурс].
URL:
https://robotrackrus.ru/wiki/ehlektronika/datchiki/nejroobruch (дата обращения: 05.05.2024).
11.Информация про ледники.
[Электронный ресурс]. URL: https://nat-geo.ru/travel/tayushchie-ledniki/ (дата
61
обращения: 12.03.2020)
12.История парков развлечений.
[Электронный ресурс]. URL: https://tourist-area.com/istoriya-turizma/istoriyaparkov-razvlecheniy (дата обращения: 12.03.2020)
13.Когнитивные способности: как и зачем постоянно тренировать мозг.
[Электронный
ресурс].
URL:
https://trends.rbc.ru/trends/education/630cda189a79478ce1691c42?from=copy
(дата обращения: 05.05.2024).
14.Котроллер Трекдуино.
[Электронный
ресурс].
URL:
http://www.robotrackrus.ru/wiki/ehlektronika/trekduino (дата обращения: 05.05.2024).
15.Мозг для детей.
[Электронный
ресурс].
URL:
https://www.youtube.com/watch?v=a0W7cJUZdOM
(дата
обращения:
05.05.2024).
16.Мультфильм про строение мозга.
[Электронный
ресурс].
URL:
https://www.youtube.com/watch?v=a0W7cJUZdOM
(дата
обращения:
05.05.2024).
17.Мультфильм про уборочные машины.
[Электронный ресурс]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=yd-DPR-xksY
(дата обращения: 12.03.2020).
18.Мультфильм про транспорт.
[Электронный
ресурс].
URL:
https://www.youtube.com/watch?v=7UoiCPGGAJE
(дата
обращения:
12.03.2020).
19.Мультипликационный фильм про танк Т-34.
[Электронный ресурс]. URL:
https://www.youtube.com/watch?v=4MS5cD08nQ (дата обращения: 05.05.2024).
20.Мультипликационный фильм «Три кота» про память».
[Электронный ресурс]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=rDt03yY58DQ
(дата обращения: 12.03.2020).
21.Объект, сущность и явление.
[Электронный ресурс]. URL: http://philosophystorm.org/obekt-sushchnost-iyavlenie (дата обращения: 05.05.2024).
22.Основные понятия эргономики
[Электронный
ресурс].
URL:
https://yagu.svfu.ru/pluginfile.php/23912/mod_resource/content/1/%D0%9E%D0%A1%D0%9
D%D0%9E%D0%92%D0%9D%D0%AB%D0%95%20%D0%9F%D0%9E%D0
62
%9D%D0%AF%D0%A2%D0%98%D0%AF%20%D0%AD%D0%A0%D0%93%
D0%9E%D0%9D%D0%9E%D0%9C%D0%98%D0%9A%D0%98.pdf
(дата
обращения: 05.05.2024).
23.Правила дорожного движения для детей.
[Электронный
ресурс].
URL:
http://scshurma.narod.ru/school/sait/sait_pdd/det.htm
(дата
обращения:
12.03.2020).
24.Правила поведения в общественных местах.
[Электронный ресурс]. URL: https://vplate.ru/etiket/pravila-povedeniya-vobshchestvennyh-mestah/ (дата обращения: 12.03.2020).
25.Профессии будущего.
[Электронный ресурс]. URL: https://www.iqconsultancy.ru/articles/kakieprofessii-budut-vostrebovany-cherez-5-7-let/ (дата обращения: 12.03.2020).
26.Памятка для детей и взрослых по правилам пожарной безопасности.
[Электронный
ресурс].
URL:
http://sarschool95.ru/company/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2
%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B0
%D1%8F%20%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%
81%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C.pdf
(дата
обращения:
12.03.2020).
27.Про планеты и космос для детей.
[Электронный
ресурс].
URL:
https://www.youtube.com/watch?v=WMnDR1CkVI (дата обращения: 12.03.2020).
28.Производственные предприятия и заводы России.
[Электронный ресурс]. URL: https://www.wiki-prom.ru/navigator.html (дата
обращения: 12.03.2020).
29.Роботы-помощники.
[Электронный ресурс]. URL: https://ichip.ru/tekhnologii/top-10-robotovpomoshhnikov-50707 (дата обращения: 12.03.2020).
30.Сила воображения: на что она способна и почему важно ее развивать.
[Электронный
ресурс].
URL:
https://trends.rbc.ru/trends/education/6149ced89a7947ff4b36b840
(дата
обращения: 05.05.2024).
31.Хочу всё знать. Детская энциклопедия.
[Электронный ресурс]. URL: http://ya-uznayu.ru/populyarnoe.html(дата
обращения: 05.05.2024).
32.Уборка вместе с детьми: весело и полезно.
[Электронный ресурс]. URL: https://kvartblog.ru/blog/uborka-vmeste-s-detmiveselo-i-polezno/ (дата обращения: 05.05.2024).
63
http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou
http://www.edu54.ru
http://pandia.ru/text/78/021/1503.php
http://pedrazvitie.ru/razdely/programmy_vospitateli/progr_kurudimova
https://education.lego.com/ru-ru
https://murzim.ru/nauka/pedagogika/didaktika/26920-klassifikaciyametodovobucheniya-lerner
64
